「学習」と「運動」「音楽」の両面をバランスよく取り入れる療育

この様な療育プログラムを取り入れた背景には、運動を苦手とするお子様も多く、発達性協調運動障害をお持ちの場合も少なくはないため、その様な子供達にも運動の楽しさを知ってもらい、体幹の強化を行う事で「発語」に繋がる効果があります。

子供達の健全育成と未来に向けて、社会で適応していく力を身につける療育。

「これをやっちゃダメ。あれをやっちゃダメ」と当たり前のように言っていませんか？
「大人の感情だけで叱る」事をしていませんか？

まずは「褒める」「認める」そして「自信」を付けさせてあげる。
その小さな成功体験の積み重ねが、「承認欲求のクッション（土台）」となり、「自己肯定感を上げる」作業のベースになります。

最初に「叱る、注意する」では無く、「褒める」「認める」を最初にやってあげるという発想を持ちませんか？
その子の行動、考え方、全て最初は「認める、褒める」。
「9回褒める：1回叱る」。これくらいの余裕を持って接する。

褒めるというのは甘やかすのではありません。

先ずは「褒めて存在を認めてあげて、自信をつけさせる」、その上で、子供が危ない行動をした時、注意が必要な時、約束を守らない時などには「しっかりと叱る」です。

ダメ出しされて育った子は自己肯定感が低いまま育ちます。 自己肯定感が高く育った子は、「自分の存在は認められているんだ」と自信をつけます。
自分の存在に自信がつくと、傷つく事が少なく、「やれば出来るんだ」と自己効力感が磨かれる事で、前向きにチャレンジ、努力する子に育ちます。

また、心の中に「自分は愛されているんだ、存在しても良いんだ」という承認欲求のクッションに守られ、多少の事では落ち込まない、立ち直りの早い子供に育ちます。

からココではこの様な方針を持って療育にあたります。

運動プログラムにおいては、脳と体、あるいは体の部位と部位の「神経回路」をしっかり連係させ、神経に刺激を与えるトレーニングとして、「コオーディネーショントレーニング」を取り入れます。

「空手」の専任講師による空手の作法を取り入れ「空手の動作」「礼儀作法」などの日本武道の『ココロ』を療育に取り入れ、体と心の両面からアプローチし、情操教育の一端を担います。

「リトミック」では、音楽講師、作曲家などプロの講師による演奏、発生練習などクオリティの高い音楽療育で感受性を高めます。